老年教育与幼儿教育基础教育、青少年期教育、成年教育是全民终身教育的重要组成部分。但老年教育的管理模式、教育形式有其独特之处。老年群体的学习目的是增长专项知识增进身心健康丰富晚年生活，与其他年龄段学习技能提高谋生手段等目的有显著不同。老年群体年纪偏大机能衰退、记忆力差、文化程度参差不齐等，与其他年龄段在教育内容方式方法上更加不同。笔者认为：教师是主导，学员是主体，课程及教材是教学之本。而如何处理好这三者的关系，结合在安宁市老年大学17年管理经验，笔者有以下三点思考，敬请各位同仁指教。

一、夯实基础，注重师资队伍建设

实践证明，无论是大中小学，还是老年大学学校办得好不好主要还在有无吸引力凝聚力，而吸引力凝聚力的大小主要取决于教学质量的高低关键在于教师。学校能否选聘一支高质量、高水平的兼职教师是提高教学质量的关键所在。根据笔者多年的办学实践经验，我认为：选择老年大学的教师应遵循以下四个标准。

（一）要热爱老年教育事业有奉献精神。由于受编制经费的限制安宁市老年大学没有专职教师，都是从社会上聘请的。而且那些受聘教师的上课劳务费也是比较低廉的，这就更需要聘任教师有一颗奉献老年教育事业的爱心和诚心。

（二）要有丰富的教学经验。老年教育的对象大多数是离退休干部职工和社会老人这些人在各行各业工作岗位上奋斗了大半辈子有丰富的社会经验和一定的知识阅历。因此从事老年教育工作的教师必须具备丰富的教学经验和过硬的教学能力具有深厚的专业知识和专业特长能针对老年学员的生理心理特点有效施教能正确把握教与学的关系，在教学过程中同学员建立起平等朋友式的关系形成和谐融洽的教学氛围。

（三）要有一个健康的身体。老年大学的兼职教师，有的在职且社会活动多；有的虽然退休了，但年大体弱，工作量大了吃不消。老年大学教师必须有充沛的精力健康的身体以及可支配较充裕的教学时间。

（四）规范管理端正教师教学行为。一是端正教学态度。任课教师在执教期间应遵守学校各项规章制度不能以任何理由随意停课调课、自行找人代课，特殊情况必须离岗者要提前一周报教务处领导批准备案：如因病或其它紧急情况不能按时上课，必须及时报教务处。二是重视计划执行。老年大学不同于普通学校，每学期上课18周，各门功课在每学教学时间上只有36学时。安宁市老年大学制定了《教学质量评估表》，每学期对任课教师做教学质量评估，为以后的评先评优做依据。除此之外，安宁市老年大学还坚持每学期专职副校长和教学处管理人员要深入班级听课不少于3次。这样既能听到学员对教师“教”的评价，又能了解到教师的教学计划执行情况。

二、设置合理，保证课程架构科学

“增长知识、陶冶情操、丰富生活、促进健康、服务社会”是老年大学的办学宗旨。学校课程的设置教材的选用是教育宗旨培养目标的载体是教学工作的核心。

首先，开设的课程要满足学员的需求。经过17年的努力安宁市老年大学办学条件不断改善硬件设施不断增多，招生范围不断扩大，学校的课程专业设置也从最初的两个传统专业发展到现在已形成4专业19个教学班的格局。如：现开设的舞蹈专业3个班学员的现有基础水平，分别开设基础班、提高班、专修班。学制有一年有二年甚至更长。学员数也从最初的50人发展到现在的300多人学员。

其次，安宁市老年大学根据开设的专业课程，征求任课教师意见，有些专业如声乐、电脑类的教材做到统一订购。还有一部分是教师自编教材，如：由任课教师编写的《二胡教程》经使用5年多，得到学员一致的好评和认可。

三、因材施教，实现学员自我管理

老年学员年龄大，与年轻人相比，大部分学员生理功能相对衰弱。因此对老年学员的管理既不能如全日制学校学生一样严格但也不能放任不管正确的管理方法是宽严适度。

一是重视学员民主自治管理建设。老年大学的总体情况是学校管理人员少，学员的组织和管理主要靠班委会为此首先要科学地设置学员自我管理的组织体系使各类学员组织成为学员发挥作用的有效载体。其次，要建章立制，在制度上保障和规范对学员的民主管理。10多年来，安宁市老年大学已经逐步形成了一套比较规范的管理制度，如：班长工作职责、班委会工作职责、学员守则、学员考勤制度、评优制度等。这些制度的制订和实施使班委们明确了自己的职责和任务，用制度规范工作提高了学员组织管理服务的工作效率。广大学员在制度的规范和约束下团结互助秩序井然学有所获。在教育教学中，安宁市老年大学注重对班委会的关心帮助培养提高。教务处管理人员经常与之谈心，了解他们的工作情况主动帮助他们克服困难做好工作。同时，建立了班委会学习会议制度，传达上级精神、听取意见建议、布置工作任务。在工作实践中不断提高班委会成员的思想水平，培养他们的工作能力，发挥他们的才干。这些措施为营造一个宽松、有序、民主、平等、团结、和谐、关爱、互助、康乐奋进的教学环境起到了良好的作用。学员的主体作用得到了有效的发挥，有利于提高教学质量。

二是重视第二课堂活动的开展。老年大学不同于普通学校，它没有升学和考试的压力。老同志进老年大学选学自己喜欢的专业在课堂上接受老师传授的知识这是十分必要的。另外开展与学习内容有密切联系的第二课堂活动这是对课堂教学的补充和深化。众多的老同志也并不满足于单一的课堂教学。如舞蹈班的学员，他们就喜欢走出课堂深入社会，开展展演、比赛等活动；书画班的学员开展送传统文化进校园活动。对此，安宁市老年大学对外出的班级建立了事前报告制度，重视安全教育，强化安全意识，班长或班委会负总责。学校倡导班级、学员在校园内外开展各种展览、表演等活动，展示自己的学习成果，服务社会、回报社会，丰富学校的第二课堂活动。

综上所述，教师、学员、课程是老年大学教育教学管理的关键，只有发挥好这三者的关系，老年大学工作才能规范、合理丰富、高效从而与老年人的需求匹配有条不紊地扎实推进。以上论述仅为一家之言，故难免偏颇。不妥之处，敬请批评指正。