二、梁山县“思政+心理”的探索
面对这些“心事”，梁山县老年大学的思政教育没有停留在传统的“读报纸、念文件”模式，而是自2021年起，将心理服务作为工作重点，并把心理关爱嵌入思政教育全过程，探索出一套“思政+心理”融合工作法。
1、课程融合：让思政课有温度，心理课有方向
梁山县老年大学把心理课程纳入常规教学体系，开设了心理学与生活班，讲授老年人心理养生、情绪管理、角色调适、家庭关系修复等专题课程。在心理课中融入思政元素，把两套内容“揉”在一起，比如讲“生命意义建构”时，穿插党史人物的晚年故事，讲他们如何面对挫折、如何保持初心；讲“阳光心态培育”时，引入形势政策的正能量案例，让老同志在学习心理调节方法的同时，感受到国家的发展和组织的关怀。在思政课中增设“互动研讨”“心得分享”环节，以前思政课是老师讲、学员听，现在鼓励老同志倾诉退休困惑、畅谈人生感悟，老师现场给予心理疏导和正向引导，变“一人讲”为“大家谈”，课堂参与率提升到了85%以上。退休党员学员毛广秋说：“以前上思政课，总觉得是‘要我学’，现在上课，感觉是‘我要说’，把自己的心里话说出来，老师再一点拨，很多想不通的事就通了。”
2025年，学校开设心理类课程近150课时，服务学员3000余人次，在校老干部参与率达76.3%，课程满意率高达94.6%。参加过融合课程的学员中，87.3%的学员表示“既舒缓了心情，又增强了政治归属感”。
2、朋辈互助：老帮老，心连心
“老年人的心里话，有时候更愿意跟同龄人说”，学校抓住这个特点，从27个教学班中选出54名热心学员担任“心理联络员”，其中85%是退休干部。联络员每学期参加集中培训，学习谈心陪伴、情绪疏导技巧，同时每月召开一次交流会，复盘案例、互相学习。截至目前，联络员累计走访学员420余人次，化解一般性心理困扰127件，对复杂心理问题精准转介专业心理咨询23人次。
退休干部老孙就是联络员中的一员，刚开始他觉得自己“没资格”帮别人，但经过培训后，他试着走访了几位高龄老同志，“有位80岁的老哥，儿女在外地，一个人住，我每周去陪他聊半小时，他高兴得跟过年似的。慢慢地，我自己也觉得生活有了奔头。”老孙说，“帮别人的同时，其实也在帮自己。”这种“老帮老”的模式，既弥补了专业力量的不足，又让心理支持和思想引导真正“沉”到了基层。
3、阵地+机制：让关爱不是“一阵风”
光有课程和联络员还不够，得有固定的阵地和长久的机制。为此，学校建起了标准化心理咨询室、团体心理活动室，每周都有固定的心理辅导时间；同时，对接梁山县“1+N”社会心理服务体系，与县心理健康中心建立长期联动机制，由专业心理咨询师定期来校讲座、做团体辅导。截至目前，累计开展心理讲座6场、团体辅导12次，服务超过500人次。
更重要的是，心理关爱不只是在“敬老月”“主题党日”中被提及，而是被纳入学校的日常教学计划；同时创新开展“课前五分钟”微党课——在每节课的前5分钟先学时事政策或老干部先进事迹。分管教研工作的副校长徐靖说：“以前搞活动，热闹一阵子就过去了，现在不一样，我们每周都有“思政+心理”的融合课程、每天都有人值班，老同志随时来、随时有人管。”